+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Благотворительность для учебного заведения

To browse Academia. Skip to main content. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. To learn more, view our Privacy Policy. Log In Sign Up. Serguei Shymukovich.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: #Футурама 18+ Инопришеленцы best Fun

Благотворительность для учебного заведения

To browse Academia. Skip to main content. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. To learn more, view our Privacy Policy. Log In Sign Up. Serguei Shymukovich. Рапорты епархиальных епископов о состоянии епархий за вторую половину г. Речь к избранию городского главы г. Указы Белорусской консисторий за — гг. Указы Могилёвской и Белорусской духовных консисторий за — гг. Шевкун, П. Империя и церковь: российская политика в отношении православия на территории Беларуси — гг.

Шимолин, В. Дата подачи: Шимукович Республиканский институт высшей школы, Минск S. Данная помощь оказывалась разными по форме и целям бла- готворительными учреждениями.

На территории Беларуси эта деятельность имела отличительные особенности, которые были обусловлены национальными, конфессио- нальными и политическими факторами. Ключевые слова: благотворительность; благотворительные общества; призрение детей; помощь ученикам.

This assistance was provided in differ- ent form and objectives of charities. In Belarus, this activity had features that were caused by national, confessional and political factors. Keywords: charity; charities; charity children; help students. Среди многочисленных социальных проблем, которые сопутствуют раз- витию общества, наиболее острой и актуальной является проблема защиты детей.

Это наименее защищенная социальная группа, представители кото- рой в силу многих причин не могут самостоятельно позаботиться о себе.

В связи с этим заботу о них вынуждено брать на себя государство, а также многочисленные общественные организации. В царской России не было нормативных правовых актов об обязательной государственной социальной помощи в те времена применялся термин призрение детям, тем не менее, определенные мероприятия в этом направлении проводились. Но наиболее активно в деле помощи детям показали себя частные и общественные бла- готворительные общества.

Помощь детям оказывали самые разнообразные благотворительные учреждения. Заведения по призрению детей содержали полугосударствен- ные Приказы общественного призрения до г. Кроме того, в городах и уездах организовывались и специализированные общества, ставившие своей целью помощь исключительно детям. Они преследовали разные за- дачи, занимаясь призрением подкидышей, содержанием дневных яслей для детей рабочих, ремесленных приютов и мастерских учетных заведений для неимущих.

Особую группу составляли Общества помощи ученикам учеб- ных заведений. Многочисленную группу также представляли учреждения, занимав- шиеся бесплатным обучением детей бедняков. Дети в этих заведения ча- сто получали полное содержание, исключая оплату проживания. Массово такие учреждения основывались евреями и для еврейских детей; такие уч- реждения носили название Талмуд-торы.

С середины XIX в. Целями их являлись призрение бедных еврейских мальчиков-сирот и детей неимущих родителей с доставлением им безвозмездного наставления в вере и некоторого элементарного образо- вания План Витебской Талмуд-торы [1, л. В заведения принимались дети с 8 до 15 лет [2, л. При этом сироты проживали в общежитиях при заведениях, находясь на полном содержании общины.

Еврейские об- щества щедро финансировали эти крупные заведения, так как образование детей имеет общественное значение. Средства Талмуд-тор складывались как из частных пожертвований, так и из пособий из сумм коробочного сбора.

При этом большинство из них находились на полном содержании заведений, около детей-сирот проживали в при- ютах при училищах. Учреждения владели значительным недвижимым иму- ществом, а ежегодные их расходы превышали 60 тыс.

Значительную часть расходов покрывали средства из сумм коробочного сбора [3]. В г. Кроме этих училищ, куда пре- имущественно определялись мальчики и где изучали основы иудейской веры, еврейские общины и общества открывали учебные заведение других типов — ремесленные, элементарные школы, сельскохозяйственные коло- нии и т. На начало XX в. Так, от- крытие Минской еврейской фермы произошло благодаря пожертвованию барона Гинцбурга, купившего для заведения десятину земли в Курасов- щине [4, л.

Средства этих заведений составляли значительные суммы, что позво- ляло, начиная с г. Около из них прожива- ло непосредственно в заведениях, пользуясь полным призрением. Осталь- ные дети получали бесплатно одежду, обувь, учебное принадлежности [3].

К г. Они приобретали черты частного благотворительного общества. Так, 15 ноября г. Минска и обучению их домоводству [5, л. Похожие учреждения были основаны пред- ставителями других конфессий, но их было крайне мало и они скорее пред- ставляли исключение, чем правило. Так, в Витебске существовало училище для бедных детей при евангелически-лютеранском приходе, рассчитанное на 25 детей. Оно находилось в собственном здании, а ежегодные расходы на его содержание в конце х гг. Из официальных благотворительных ведомств у Императорского Чело- веколюбивого Общества ИЧО задачи благотворительные переплетались с воспитательной и образовательной деятельностью по отношению к де- тям бедных родителей и сиротам.

После Ведомства учреждений Импера- трицы Марии это самое старое благотворительное учреждение Российской Империи. Основные положения, на основании которых действовало обще- ство, были обозначены в рескрипте Александра I от 16 мая г. Этот документ стал фундаментом, на котором возникла данная всероссийская организация. Постепенно общество теряло те общественные начала, на которые так рассчитывал Александр I.

Служащие ИЧО имели право на получение пенсий и единовременных пособий, а вы- пускники учебных заведений ИЧО пользовались всеми правами выпускни- ков гимназий МНП [10, с. Усиливалась степень подчиненности мастных отделов Совету ИЧО, часто превосходя степень подчиненности обычных благотворительных об- ществ МВД.

Согласно ст. С частными благотворительными обществами ИЧО роднило только наличие членов-благотворителей и членов-соревнователей общества. Они могли состоять как при центральном управлении ИЧО, так и при местных отделах комитетах. В то же время чле- ны-благотворители и соревнователи не имели влияния на принятие реше- ний, они только платили взносы или безвозмездно трудились в заведениях ИЧО [8, с.

На территории Беларуси в г. Это было единственное местное отделение ИЧО в Беларуси. К началу XX в. Комитет представлял собой сложившуюся организацию с действующими благотворительными заведениями, обеспеченными денежными капиталами и недвижимостью.

Деятельность комитета выражалась в содержании двух благотворительных заведений — квартиры для бедных воспитанников гим- назии и богадельни, а также в выдаче единовременных и постоянных посо- бий [7, с. Квартира для бедных воспитанников гимназии была открыта в г. Заведение располагалось в помещении, принадлежавшем Комитету, и было рассчитано на прожива- ние 20, а позднее — 30 мальчиков [7, с.

В действительности эта норма превышалась, в г. Условием жизни в заведении была частичная оплата — в раз- мере 80 руб. Бржезин- ским, выявились факты, говорящие о нерадивом отношении членов Слуц- кого комитета ИЧО по отношению к призреваемым в квартире, имеющем мало общего с благотворительностью.

Недостатки, выявленные Бржезинским, касались всех сторон жизни де- тей в квартире. Плохое питание и антисанитарная обстановка сказы- вались на здоровье детей — они постоянно покидали занятия, жаловались на желудочные расстройства. Соответственно, успехи в учебе у детей, живших на квартире, были хуже.

По итогам ревизии попечитель Виленского учебно- го округа просил минского губернатора в случае подтверждения выявлен- ных фактов закрыть заведение [14, л. Скандал удалось погасить привычными методами, столетиями известными бюрократии. К этим отпискам прилагались отзывы врача Комитета, врача гимназии, преподавателя-наблюдателя и других лиц [14, л. В этом отношении не было ме- ста милосердию и бескорыстным христианским добродетелям.

Однако разбор итогов ревизии инспектора Бржезинского имел резуль- татом выполнение более 30 мероприятий по улучшению быта призревае- мых в заведениях Слуцкого комитета ИЧО, принятых на осеннем заседании г. Уже в конце х гг. XIX в. С разрешения МВД общество открыло свои действия 20 декабря г.

Характер частных общественных объединений имела достаточно мно- гочисленная группа обществ вспомоществования нуждающимся ученикам разнообразных учебных заведений ОВНУ. Они выделялись конкретными целями, способами деятельности, наличием особых нормативных актов, на основании которых они действовали.

Выделялось два типа обществ, среди которых имелись общества, ока- зывающие помощь ученикам конкретного учебного заведения, и общества, помогающие ученикам нескольких учебных заведений одного города. Такие общества в конце XIX в. К на- чалу XX в. Начало массового открытия ОВНУ приходится на конец х гг. Он определял виды помощи, устанав- ливал источники средств, состав обществ, порядок управления его дела- ми и контроля [17].

В соответствии с этим документом помощь ученикам могла выражаться во взносе платы за обучение, доставлении бесплатных учебных пособий и книг, снабжении учеников одеждой, пищей, приютом, оказании медицинской помощи. Общество помогало выпускникам трудо- устраиваться.

В исключительных случаях выдавались денежные пособия [17; 18].

В письме от В учебном заведении по решению общего собрания конференции могут создаваться и действовать совет учреждения, деятельность которого регулируется его уставом, а также родительский комитет, попечительский совет, ученический комитет и т. Родительские комитеты являются добровольными органами общественного самоуправления, созданными на основе единства интересов родителей по реализации прав и обязанностей своих детей при организации их жизнедеятельности в заведении. В соответствии с Примерным положением о родительских комитетах советах общеобразовательного учебного заведения они могут создавать благотворительные фонды в соответствии с действующим законодательством, в том числе контролировать поступление и распределение денег , участвовать в решении других вопросов, предусмотренных уставом этих фондов. Попечительский совет учебного заведения принимает меры по укреплению материально-технической и учебно-методической базы, привлечени. Дирекция школы и педагогические работники не должны вмешиваться в деятельность благотворительных фондов и попечительских советов. Дорогие читатели!

БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ, УЧАЩИМСЯ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ В БЕЛАРУСИ В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX В. Serguei Shymukovich. 9.

Определено значение благотворительных организаций в деле финансирования учебных заведений; социальной защите детей, учителей и других работников; создания для детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, условий для организации первой трудовой и допрофессинальной подготовки; учреждения премий и стипендий для малоимущих и одаренных учеников. Ключевые слова: благотворительность, меценатство, попечительство, товарищества, земства, учебные заведения, народное образование. В нынешних социокультурных условиях в Украине возрастают усилия государства, направленные на модернизацию системы образования. Государством выделяются бюджетные средства на содержание учебных заведений, предприниматели, аграрии и отдельные граждане жертвуют на развитие образования, модернизацию учебно-воспитательного процесса, компьютеризацию школ, улучшение качества питания школьников, а также их медицинское обеспечение. Однако, противоречивость и трудности социально- экономического развития современного общества влияют не всегда положительно на процессы реформирования школы, усовершенствование учебно-воспитательного процесса. Березовская, Л. Гаевская, В. Корниенко, Н. Сейко, О. Сухомлинская, Н.

Определено значение благотворительных организаций в деле финансирования учебных заведений; социальной защите детей, учителей и других работников; создания для детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, условий для организации первой трудовой и допрофессинальной подготовки; учреждения премий и стипендий для малоимущих и одаренных учеников. Ключевые слова: В нынешних социокультурных условиях в Украине возрастают усилия государства, направленные на модернизацию системы образования. Государством выделяются бюджетные средства на содержание учебных заведений, предприниматели, аграрии и отдельные граждане жертвуют на развитие образования, модернизацию учебно-воспитательного процесса, компьютеризацию школ, улучшение качества питания школьников, а также их медицинское обеспечение. Однако, противоречивость и трудности социально- экономического развития современного общества влияют не всегда положительно на процессы реформирования школы, усовершенствование учебно-воспитательного процесса.

.

.

.

Традиции благотворительности в Новочеркасске Р. Р. Лега, М. А. Помимо работы в обществах, они опекали практически все учебные заведения.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Благотворительность объединяет школьников
Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. therbaback

    Что за проблемы со звуком.

  2. Руфина

    Любое государство суть есть насилие над человеком

  3. Мокей

    Ви красавчик! Чудові актуальні теми, коротко і ясно. Надихаєте мене!